(E.G) Herramientas Web 2.0 útiles para Educación Infantil

Herramientas para crear recursos de acceso y búsqueda de información.

• Título: ClicClicClic.

• Link: http://www.cuentosinteractivos.org/ 
• Descripción: Es una herramienta de comunicación para-asincrónica y al mismo tiempo es un recurso web de orientación visual porque el niño no tiene necesidad de dominar la lecto-escritura para poder usarlo. Este recurso ofrece una gran cantidad de cuentos para que los niños seleccionen aquél que desean escuchar y visualizar. Ofrece la posibilidad de que el cuento pueda ser leído o escuchado o ambas opciones, por lo que es adecuado para todos los niveles. Los cuentos son guiados por lo que los alumnos saben que tienen que hacer en cada momento.
• Actividad: Cada niño estará en un ordenador y metido dentro de esta página. Deberá ver los cuentos que hay y seleccionar el que más le guste. Una vez que cada niño haya escuchado o leído el cuento, la clase se reunirá en asamblea y saldrán de uno en uno a explicar qué cuento han elegido, por qué y lo contarán al resto de sus compañeros.

 Expresión y publicación de información en red.

• Título:  Dibujos para pintar
• Link: http://www.dibujosparapintar.com/cuaderno_de_dibujo1.html
• Descripción: Es una herramienta de comunicación para-asincrónica y al mismo tiempo es un recurso web de orientación visual. Es una herramienta que sirve para que los niños puedan crear sus propios dibujos y publicarlos en esa página web. De este modo, pueden acceder a sus creaciones para volver a verlas o enseñarlas a sus compañeros o familiares.
• Actividad:  Tras la lectura de un cuento por parte de la maestra, los niños tienen que hacer un dibujo relacionado con el cuento.

 

 Estrategias de comunicación y colaboración

• Título: AWW
• Link: http://awwapp.com/
• Descripción: Es una herramienta de comunicación sincrónica y al mismo tiempo es un recurso web de orientación visual. Es una aplicación web que funciona a modo de una pizarra digital para dibujar online de forma colaborativa. Pueden trabajar varios niños al mismo tiempo. Con respecto al funcionamiento, cuenta con varios tipos de grosor en su lápiz para dibujar, además de la opción de cambio de colores. Al final del proceso los dibujos podrán descargarse en formato PNG directamente al ordenador. Permite compartirlos con todos nuestros amigos y contactos fácilmente.

• Actividad: Todos los niveles de Educación Infantil están trabajando el proyecto llamado "Cuidamos el Medio Ambiente". Usaremos esta técnica para que un alumno de un aula trabaje en colaboración con alumnos de otras aulas, por ejemplo un niño de 3 años trabajará con uno de 4 años y con uno de 5 o con más en función de las aulas disponibles en el centro. La actividad consistirá en la realización de un dibujo colaborativo sobre el medio ambiente (un paisaje con árboles, un niño recogiendo basura...). Los dibujos los colgaremos en la página web del colegio.

 
Reflexión
Esta actividad ha sido la que más nos ha gustado pues con ella hemos descubierto muchísimos enlaces en los que podemos encontrar una gran cantidad de herramientas que nos han resultado muy interesantes para llevarlas a cabo en el aula. Nos hemos dado cuenta que existe una enorme cuantía de recursos que todavía no hemos descubierto y que resultan muy atractivos para nuestro futuro como docentes. Esta práctica ha despertado en nosotras el deseo de indagar y descubrir todo este mundo de las tic que todavía desconocemos.

(E.G) Caso práctico sobre la integración curricular de la TIC en Educación Infantil

En esta práctica hemos analizados los diferentes errores que comete la profesora que aparece en el supuesto a la hora de incluir las Tic en el aula.
Aquí dejamos la práctica para que podáis observarla.

(E.G) Clasificación de recursos en la enseñanza

Tras la explicación en clase de los conceptos de recurso y elemento didáctico y ver los diferentes tipos de recursos con los que nos podemos encontrar a la hora de trabajar en el aula, hemos realizado una práctica en la que debíamos clasificar una serie de objetos y decir si eran recursos o elementos didácticos.

Aquí os dejamos la práctica que hemos realizado.

(E.I) Uso didáctico de la videoconferencia.

Quiero hablaros del uso didáctico de la videoconferencia pero antes voy a diferenciar entre videoconferencia y video streaming. 
La videoconferencia es un sistema de comunicación diseñado para llevar a cabo encuentros a distancia en tiempo real, que permite la interacción visual, auditiva, verbal. Para usar la videoconferencia necesitamos conocer la dirección de la persona con la que queremos comunicarnos, hacerle una llamada y  que la otra persona acepte nuestra llamada. El streaming, por su parte, es un sistema de reproducción de audio y vídeo. Para poder hacer uso del video streaming  no esperar a que acepte nuestra llamada. Ni siquierea es necesario descargar el contenido para poder consumirlo. Cuando una persona desea transmitir información a través del video streaming, para que los demás puedadn acceder a ella, sólo tiene que publicar la dirección a la que tenemos que acceder para ver el video. 
En esta entrada voy a centrarme en la videoconferencia pues al permitir una comunicación bidireccional me ha parecido más interesante para el mundo de la educación, ya que permite a nuestros alumnos tener una comunicación visual (podrán ver y ser vistos  en tiempo real), una comunicación auditiva (podrán establecer diálogos en tiempo real) y un intercambio de datos. 
Además, es una herramienta que le ofrece a los docentes una gran cantidad de posibilidades educativas.

Utilidades de la videoconferencia en el centro educativo.

Entre las posibilidades que nos ofrece la videconferencia encontramos las siguientes:

La videoconferencia como herramienta para el aprendizaje.

La videoconferencia como herramienta de interacción social.

La videoconferencia como herramienta para la consulta.

La videoconferenciacomo herramienta para alumnos enfermos o itinerantes.

La videoconferenciacomo  herramienta integradora de las TIC

La videoconferencia como herramienta de gestión para los directivos.

Para ampliar esta información pincha aquí. También puedes encontrar información en la página 10 de este documento.

Consideraciones a tener en cuenta al planificar la conferencia.

A la hora de planificar una videoconferencia debemos de tener en cuenta una serie de consideraciones antes de la videoconferencia, durante la videoconferencia y después de la videoconferencia.

Para obtener información sobre estas consideraciones que debemos tener presentes pincha aquí. También puedes ampliar toda esta información leyendo de la página 11 a la 14 de este documento.

Pasos para realizar una videoconferencia a través de Messenger

Aquí os dejo un documento con los pasos que debemos seguir para realizar una videoconferencia utilizando el programa Messenger.

Ejemplos del uso de la videoconferencia en el aula.

Aquí os dejo un video donde podréis observar una videoconferencia que se ha llevado a cabo entre El CEIP San Antonio Abad (España) y escuelas de Carcassonne (Francia).

También podéis leer un ejemplo sobre el uso de la videoconferencia para satisfacer las necesidades educativas de una niña enferma en este documento. En la página 6 es donde comienza a explicarse cómo se ha usado la videoconferencia. Entes nos explica las condiciones en las que se encuentra la niña.

(E.I) El video en la enseñanza

El video es un medio muy utilizado en la enseñanza, pero no siempre se le saca todo el partido posible debido al desconocimiento existente sobre cuáles son sus múltiples utilidades. Por ello me he informado sobre sus posibles usos, los criterios de selección que debemos tener en cuenta y los errores más comunes en su uso, y he decidido compartirlo con vosotras, ya que considero que esta información puede sernos de mucha utilidad para nuestro futuro trabajo como maestra.

Formas de utilizar el video

Entre las diversas formas de utilizar el video tenemos las siguientes:
1.    El vídeo como transmisor de información.
2.    El vídeo como instrumento de evaluación.
3.    El video como medio de expresión.
4.    El video como medio de ayuda a la enseñanza.
5.    El video como instrumento motivador.
6.  El vídeo como instrumento para la formación y el perfeccionamiento del profesorado.
Para profuncizar pinchar aquí.

Estrategias didácticas para la utilización del video

Por otro lado, la utilización del video requiere que el profesor lleve a cabo una serie de actividades, tanto al principio, como durante o posteriormente a su utilización en la enseñanza para asegurarnos de que el video nos sea útil para alcanzar los objetivos que perseguimos y para sacarle todo el partido posible.
Para profundizar pinchar aquí. También podeis ampliar información leyendo de la página 19 a la 22 de este documento y leyendo a partir del final de la página 9 hasta la 12 de este otro documento.

Errores al utilizar los videos educativos

En muchas ocasiones solemos cometer ciertos errores al hacer uso de este medio que debemos conocer para poder evitar cometerlos.  Puedes ver toda la información sobre estos errores aquí.

Criterios para la selección y evaluación de videos educativos

Antes de seleccionar un video debemos tener en cuenta unos indicadores técnicos y unos indicadores educativos. Estos indicadores los podéis encontrar en la página 15 del documento que os dejo aquí.

Un ejemplo sobre el uso del video en la enseñanza

Para terminar os dejo un ejemplo de un proyecto llevado a cabo en un aula de primaria en la que se ha utilizando el video digital para trabajar la educación en valores en el Colegio Erain (Irún-San Sebastián).

Espero que toda esta información os haya sido provechosa.

(E.G) Presentación y reflexión de la Webquest

Nuestra Webquest va dirigida a alumnos de 6º de Primaria.  Con ella pretendemos que los alumnos conozcan el origen, la tradición y los actos que se llevan a cabo en las diferentes fiestas populares de los distintos municipios de la Región de Murcia.

Esta Webquest está basada en la metodología de aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Además incita a los alumnos a investigar, potencia su pensamiento crítico y su creatividad.

Cuando nos propusieron trabajar la Webquest nos dió un poco de reparo, ya que era una tarea desconocida para nosotras y no teníamos mucha idea, suponemos que fue por el miedo a lo desconocido.

Lo primero que llevamos a cabo, como todas supongo, fue la elección del tema que nos resultó un poco díficil porque cada una teníamos una idea y al mismo tiempo ninguna nos convencía. Tras hacer una lluvia de ideas y un consenso decidimos que el tema para nuestras Webquest serían las fiestas de algunos municipios de Murcia, la temática sería la  investigación, el nivel al que iba dirigido sería 6º de primaria y sería realizada por parejas.

Una vez se había elegido el tema pensamos en la tarea final y el proceso ya nos fue surgiendo sobre la marcha.

A la hora del diseño de las actividades también fue complicado sobre todo porque queríamos hacer una secuencia de actividades que recogiera un puzle y una adivinanza así sucesivamente, pero tras nuestro intento fallido a la hora de subir  el proyecto a la web de Jclic a último momento decidimos cambiarlo por sólo tareas de adivinanzas. Esto nos serviría para que nuestros alumnos conociesen cuáles son los municipios a trabajar. Más tarde tendrían que rellenar una ficha ayudándose de los links que les proporcionábamos y por último con esas fichas se confeccionaría un libro que recogiese todas la fiestas de los municipios de Murcia.

Teniendo todas estas ideas como base pudimos crear nuestra Webquest. 

Después de todo el trabajo ha sido muy beneficiosa para nosotras puesto que hemos adquirido nuevas competencias y nos hemos formado en nuevos recursos disponibles en la red que seguro nos serán de mucha utilidad en nuestro futuro como maestras.

ESTA ES NUESTRA WEBQUEST